Les résultats des évaluations externes non-certificatives en français en 2ème et 5ème primaire et 2ème secondaire de février 2007

En février dernier, l’ensemble des élèves de 2^ème et 5^ème primaire, de même que ceux de 2^ème secondaire ont passé une épreuve de lecture et production d’écrit. Ces trois épreuves sont qualifiées d’externes dans la mesure où elles sont conçues en dehors des établissements scolaires.

Ces évaluations externes ont une visée essentiellement diagnostique et formative pour les écoles et les équipes éducatives. Les questions ont été construites de telle façon que l’analyse des réponses puisse leur apporter des informations sur les compétences en lecture et en écriture de leurs élèves et puisse les aider, le cas échéant, à adapter leur enseignement aux caractéristiques et difficultés particulières de leur population scolaire.

 

En 2^ème primaire, la moyenne à l’épreuve de lecture est de 76,0 %.  En fin de premier cycle, les compétences visées par l’épreuve concernaient les premiers éléments de la lecture et de la compréhension. Si une proportion importante d’élèves possède donc un solide bagage de compétences en lecture, certains, par contre, ne maîtrisent pas le socle nécessaire à la bonne poursuite de l’apprentissage de la lecture.

 

La moyenne à l’épreuve administrée aux élèves de 5^ème primaire est de 67,7%. L’épreuve faisait intervenir des démarches de lecture plus expertes qui doivent, en outre, s’appliquer à des supports écrits également plus complexes. 

 

Au niveau du secondaire, les élèves de 2^ème générale obtiennent un score de 58,6% et ceux de 2^ème professionnelle de 48,1%.  Les élèves du général ont été soumis à des supports écrits à la fois plus denses et plus longs qu’en 5^ème primaire et ont été évalués sur la maîtrise de compétences nettement plus expertes telles que « savoir proposer une interprétation personnelle en se fondant sur des éléments du texte ».

 

Il faut garder à l’esprit que le niveau d’expertise en lecture attendu chez les élèves « monte » tout au long de la scolarité. Les résultats issus des trois évaluations externes indiquent que certains élèves stagnent à des niveaux de compétence qui ne leur permettent pas de tirer le meilleur parti des supports écrits.  Ils confirment que les difficultés décelées au terme du premier cycle primaire, si elles ne sont pas corrigées, pénalisent l’élève tout au long de sa scolarité. Au-delà de ces tendances, il faut surtout s’intéresser à la décomposition des résultats moyens par compétence afin de s’attacher à des constats plus fins et de les lire en lien avec différents paramètres individuels et contextuels.

 

C’est l’objectif du document RESULTATS et COMMENTAIRES qui est diffusé ce jour dans toutes les écoles.

Ces constats conduisent à penser que, pour permettre à la majorité des élèves d’atteindre les compétences attendues à chaque niveau scolaire, il faut d’une part asseoir les compétences attendues au terme de la 2^ème année primaire chez tous les élèves et, d’autre part, insister sur la nécessité de poursuivre l’enseignement de la lecture bien au-delà de la 2^ème année ; sous la forme de leçons dédiées à l’enseignement explicite de stratégies de compréhension ou encore grâce à des outils qui permettent aux enseignants de déceler précisément les difficultés auxquelles se heurtent les élèves et des pistes d’actions concrètes pour y apporter une réponse.

Le dispositif d’évaluations externes s’inscrit parfaitement dans cette logique en prévoyant également la diffusion de PISTES DIDACTIQUES adaptées à chaque niveau d‘enseignement concerné ainsi que le soutien de l’Inspection en collaboration avec les Services d’animation pédagogique des réseaux d’enseignement pour aider les équipes à remédier aux lacunes et difficultés majeures révélées par ces évaluations.

Le bilan de ce premier plan d’évaluations externes est en cours. Il vise à apporter dès l’année prochaine les améliorations nécessaires à la bonne organisation du dispositif.

 

 

26.251 élèves issus de 1.152 écoles primaires ordinaires et spécialisées participeront tout prochainement à l’Epreuve externe commune dont la réussite conditionne l’octroi du Certificat d’Etudes de base.

 

Ce sont donc plus de la moitié des élèves de 6^ème primaire qui participent à cette épreuve qui remplace l’examen cantonal. Pendant la période transitoire qui court sur cette année scolaire ainsi que l’année 2007-2008,  les écoles peuvent octroyer le CEB suite à la réussite à cette épreuve soit via la filière dite « école ».

 

La participation à l’épreuve externe commune sera obligatoire dès juin 2009.